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怎么快速把数学口算学好

口算能力对于小学生来讲是很重要的一种能力.孩子口算速度提高后,可以提高数学家庭作业的速度,可以节省一定的学习时间,提高学习效率,提高孩子学习数学的兴趣、帮助孩子树立或者增强学好数学的信心.要提高口算速度没有什么捷径,重要的是让孩子加强训练、持之以恒地训练,不管老师留没留口算作业,每天最好都要练3到5分钟.、欢乐小镇游戏手机版下载中文最新版-欢乐小镇游乐场游戏0.12.0 免费版

下面是一位数学老师介绍的提高孩子口算速度的方法,希望可以给想帮助孩子提高口算速度的家长们一些借鉴和启发.

一、重视培养孩子说算理.要提高孩子的口算能力,首先要重视培养孩子会说算理,孩子能说就能想,这样有利于理解算理,掌握口算方法,进而提高口算能力.孩子说口算思路的过程也就是训练孩子思维能力的过程,遇到困难,可以摆摆小棒等学具,孩子的思维能力提高了,就能促进他们更好的理解算理,口算能力也必然得到培养.

二、加强口算的基本训练.俗话说：“熟能生巧”,要提高口算能力,必须抓好口算的基本训练,做的多了,反应就快,正确率就高,反之,反应慢,准确率就低.对于基本的口算如：20以内加减法,要反复训练,达到熟练.而20以内的进位加、退位减的口算也是重点训练内容.

软件特色

《小学数学口算习题》是一款面向小学生推出的一款小学数学速算应用软件。学生们可以用来练习数学口算题，让学生们牢记自己做错的题型，起到查漏补缺的学习效果！这款软件汇集了丰富的口算习题资源，用户可以在线进行练习，轻松提高孩子口算和心算能力，欢迎有需要的朋友下载使用！

优化应用

小学生学好快速计算非常有必要，小学数学口算习题app是一款很好用的口算快速练习软件，每一关都有时间的限制，考验的是速算能力，简单易用，没有广告，提高口算很不错。

小学生口算技巧

1.趣味计算

计算是一种枯燥无味的学习活动，为了提高学生的计算兴趣，还可以补充一些趣味性的计算题目，培养学生对计算的兴趣。如：找规律、用简便计算摆动火柴使等式成立、找伙伴比赛等方法。

2.加强估算教学

估算可以培养学生的数感，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由粗心大意造成的错误。如54+38=92，估算的结果大约是90，那么估算结果和计算结果相近。又如：买一辆自行车403元，买一台电风扇395元，大约需要多少钱?学生马上算出大约是800元，因为403元最接近400元，395元接最近400元，所以大约需要800元等等。

3.要培养学生良好的计算习惯

养成良好的计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。结合我个人的教学实践，我认为教师要帮助学生养成以下良好计算习，应该做到“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有个别学生没有良好学习习惯，拿到计算题后，没有看清数字，没有弄清运算顺序，就盲目的算起来，例如：在计算6+4÷2这样一道简单的计算题时，由于个别学生马虎，结果算成了5。如果在计算时，只要仔细一点，很容易看出这道题的运算顺序是先算除法再算加法，正确结果应该是8。

这难道是个别学生不会计算吗?不是的，完全是不认真造成的。又如：57-38=个别学生笔算时，把被减数57写成75，用75-38结果算成37，正确的计算结果是19。还有的学生把加法计算当减法做等等。所以提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生能养成严格认真，一丝不苟的学习态度。

小学口算提不高怎么办

1.主观原因，口算要通过观察或听觉、感知、注意、记忆、反馈等一系列的心理活动才形成。小学低年级学生口算的通病往往是：（1）观察比较笼统，把“+”当成“×”，把“—”当成“+”等。（2）感知事物不精确，把相似的数写成另一个数，如3当8，6写成9，325写成235等。（3）注意力分散，人在计算，心却玩耍。（4）记忆失败，如进退位加减中忘了进位上的数或退位等现象。（5）思维定势的消极作用，学什么就做什么，不顾练习要求。

2.客观原因，某些学生学习目的不够明确。把学习当成是家长或社会的任务，对学习、作业有厌恶感，缺乏刻苦钻研精神，不爱完成作业，久而久之口算能力就会越来越差。

3.外在原因，部分学生认为口算不用学也懂，或者只要掌握方法就行了，平时懒练习，嫌麻烦，觉得枯燥无味，没啥意思，平时算错点儿没关系，抱着侥幸心理自己安慰自己只要“我”考试时细心就行了。

4．内在原因，学习习惯差，有些学生口算时不加思索，急于抢答，信口乱说，作业分散精神，书写马虎，算后懒得检查验算。

5．教学原因，（1）对20以内加减口算是否抓得过关；（2）学生对乘法口诀是否熟练；（3）是否掌握了混合运算的运算顺序；（4）教者是否对学生的错误加以分析，对症下药；（5）教法是否适合绝大多数学生的学习，引导是否得力。（6）教师是否经常和学生、家长沟通，是否真正地关心到了每个学生的心身健康成长。

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