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职业教育走到哪一步了？

主人公周浩，10年前从北京大学退学，转学到北京工业技师学院，毕业后留校任教5年，又离职加入北京工业技师学院原院长童华强创办的教育咨询公司。为了当好“老师的老师”，他打算攻读教育学博士，“要适应社会大环境，一个门面上的头衔还是需要的”。因学历劣势还是会被区别对待。他的愿望是希望更多技工院校出来的人能被社会看见、肯定。

可见，职业教育的社会地位，迫切需要提高了。但社会潜意识层面，社会地位的短期提高，非常难，于是，大家都敏感了起来。

职业教育的地位提高，至少已经呼唤了十几年了。我在从事媒体行业之前，是做政府规划研究的。11年前，我去过教育部开教育相关规划的研究会。印象最深的一点，我们的报告里提到建议，让职业教育也能设置相当于硕士的学位。我们认为，这是让职业教育被社会认可、慢慢深入人心的一种较为直接的方法。很多我们能想到的办法，政府其实也早就知道了，政策的推出及后续有效，太需要天时地利人和了。现在是时机了吗？

实际上，如何提高职业教育的地位，分为政治和社会两个方面。政治上已经提得很高了，甚至可以说，今年是“职业教育发展大年”“职业教育投资元年”，当K12教育的资本力量被收紧的时候，职业教育方面却是放宽的。

国家层面，的确动作频频：

4月12日，全国职业教育大会的召开，标志着我国职业教育全面进入以高质量为主线的新发展阶段。习近平对职业教育工作作出重要指示，强调加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。还强调，“稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通”。

5月14日，新《民办教育促进法实施条例》落地，明确支持企业举办或者参与举办实施职业教育的民办学校，政策的不确定性被消除。比如其第七条强调，“实施职业教育的公办学校可以吸引企业的资本、技术、管理等要素，举办或者参与举办实施职业教育的营利性民办学校。”第九条强调，“国家鼓励企业以独资、合资、合作等方式依法举办或者参与举办实施职业教育的民办学校。”

6月10日上午，十三届全国人大常委会第二十九次会议对职业教育法修订草案（以下简称“草案”）进行分组审议。这是现行职业教育法于1996年9月1日起实施以来首次“大修”。草案规定职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位；职业教育以促进就业为导向，坚持产教融合、校企合作等。

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